fuentes

Algo en que he pensado recientemente es porque mientras la tecnología hace que sea mas fácil acceder diferentes cosas (e.g. artículos, libros en linea, etc.) la manera de citar las mismas se complica. Por ejemplo, tuvimos a una visitante en la clase de la Dra. Price hace unas semanas que nos explicó (pero creo que la mayoría de lo que nos dijo nos fue por encima) cómo se tiene que citar el formato de MLA. Pues tuvimos que ir por todos lados para determinar no sólo quien escribió qué cuándo, sino también si se sacó de Jstor, etc. Mi pregunta es porque al publicar algo (o tenerlo en una biblioteca cyber - en linea) no se requiere que pongan la información en la forma que quieran para citar la fuente? En un mundo tan computarizado (y me atrevo decir -o burlarme de la palabra- 'avanzado') es interesante que la tecnología no esta ayudandonos a aprender cosas nuevas, sino esta haciendo el trabajo por nosotros, pero en el caso de hacer bibliografias todo se tiene que hacer a mano.

No quiero ofender a nadie, pero....

Después de leer el Blog de Emi, entiendo su frustración y quiero compartir algunos de mis comentarios. Ya hemos discutido en clase que una de las responsabilidades del instructor (al usar la tecnología y al exigirles que los estudiantes la usen como parte de la nota) es que el instructor se encarga de enseñarles a los estudiantes cómo se manejan los programas, especialmente cuando es una especie de tecnología desconocida por parte de los estudiantes. Cuando digo “enseñar” me refiero al proceso de presentar información y demostrar los pasos de manera más relajada y menos apurada para que los estudiantes puedan captar la idea sin tener prisa. Hay que darnos tiempo…una planta no crece de la noche a la mañana, y no se aprende algo nuevo sin el tiempo para reflexionar y pensar sobre una sola cosa a la vez. Habría sido mejor si hubiéramos probado los programas en clase que ahora tenemos que analizar o mejor, tener una semana para jugar con los programas antes de analizarlos. También, debemos saber de antemano si necesitamos traer nuestras computadoras a clase para seguir los pasos, y debemos tener el tiempo necesario para comprender lo que hacemos en la clase. Esto es lo que yo hago para mis estudiantes, y espero tener la misma paciencia de mis profesores. Al ver y pensar en nuestra tarea para la semana que viene además de ser muy injusta (en cuanto a la manera que la recibimos – explicada a la velocidad de la luz) me parece ridículo esperar que podamos cumplir el trabajo a tiempo y aun más importante que aprendamos algo de la experiencia. No debemos estar por todos lados: ahora Podcast, ahora Wiki, ahora Blog y subir cosas al Blog entonces con otros programas, ahora Hot Potatoes, y ahora minipresentaciones y artículos (bastante largos) obligatorios, y ahora un programa de estudio que nunca hemos visto para analizarlo (cada quien solo) bien y ser calificados por nuestro intento de hacer un análisis complicado sin nada de experiencia! No somos investigadores de programas computarizados, apenas podemos manejar el gran número de cosas en las cuales nos hemos registrado en esta clase. Entiendo que hay que aprender nuevas cosas y trabajar en ésas, pero con tiempo, no en una semana con varias otras asignaciones a la vez (buena suerte a los que tienen Wiki esta semana!!). Mi lema es: “Less better is superior to more worse”. La tecnología sí nos presenta un medio de hacer cosas más rápido, pero nuestros cerebros no son máquinas, y no importa cuántos programas de la computadora aparecen, el ser humano siempre aprende de la misma manera: con una explicación clara, ejemplos y tiempo para pensar y grabar las cosas en la mente, a través de práctica y tiempo para equivocarse y intentarlo de nuevo hasta que lo aprende (ojalá por más de una semana). Yo creo que en este nuevo mundo tan computarizado, las generaciones no están avanzando en su propio ser, en su mente y su alma, sino en la habilidad de manipular información electrónicamente pero no mentalmente. La mentalidad de esta generación es “no necesito recordar información, todo está allí en la red….si quiero saber algo, lo busco”, y por el momento está funcionando. Pero en los tiempos de antaño, la gente culta realmente podía recitar libros – todo grabado allí en la mente. ¿Por qué digo esto? Porque para mí sería mucho más interesante tener el tiempo para realmente aprender lo que estamos discutiendo en clase y no sólo para compartir un montón de ideas superficiales que se olvidarán la próxima semana. En una clase así no creo que el material deba ser predestinado por el/la profe y si los estudiantes no pueden llevarlo a cabo, pues tienen la culpa. Sobre todo con la tecnología, porque cada programa tiene sus trucos y problemas. Vi a Emi en la oficina ayer frustrada sin la menor idea de cómo funcionaba su programa, y tiene que analizarlo de manera formal para recibir una nota??) Además, si la manera de calificar el trabajo fuera más generosa con respecto a no perder puntos, etc, por no incluir todo exactamente como la profesora quisiera, pues sería más justo. Pero, sé que habrá varios detalles en la evaluación que no hemos entendido, hasta que no los hemos escuchado. Después de trabajar por días (literalmente) en mi última asignación me quedé sorprendido que ni siquiera saqué la A más baja, al contrario una B baja. Volviendo a la asignación ésta, claro que he comenzado pero no sé cómo voy a terminarlo bien – es que me siento predestinado a salir mal y a hacer un trabajo inadecuado por la falta de tiempo y experiencia trabajando con estas cosas. El artículo mismo que he leído sobre este tema (Alessi) dice cuando habla de la lista de cotejo y la evaluación de software: “If you are not an expert on the subject yourself, you should enlist one or more people to do this for or with you.” Y nosotros ni siquiera estamos trabajando en grupos. No quiero ser grosero o descortés, pero sería aun mucho más injusto que no pudiera opinar sobre la injusticia que siento. Tal vez, todo esto representa otro beneficio de la tecnología: que fuera de la clase, después de darnos cuenta de las expectativas de un trabajo, podemos comunicarnos y relatar nuestros sentimientos en un foro como éste. Veo que especialmente si uno no se siente tan cómodo de hablar en clase, o si la persona no puede organizar sus ideas con la rapidez necesaria para discutir en la clase donde se siente presión de la profesora y los demás en la clase, por lo menos puede comunicarse en línea donde sus comentarios y pensamientos serán leídos (y ojalá, comprendidos). Cuando digo que esta asignación no es justa es que hay varios aspectos de la situación: nuestra ignorancia sobre los programas y cómo se hace un análisis de los mismos, la cantidad (mini-presentaciones, lecturas, Wiki MÁS la lista de cotejo basada en otras lecturas, el análisis de 3-5 páginas, tiempo para aprender cómo se maneja el programa y analizarlo todo solito, y luego escribir otro ensayo de 1 a 2 páginas) parece una broma. Especialmente para nosotros en Practicum 3 - tenemos que comenzar nuestros cuestionarios y una propuesta para IRB… ¡¿really?! Claro que si uno se ve forzado a hacer algo, hará algo, pero va a ser basura y esa persona no va a aprender. No me parece edificante como estilo de enseñar y estudiar. Me imaginaría (y tengo que imaginarme porque no sé mucho sobre este tipo de investigación como ya dije) que los expertos en este campo tomarían por lo menos varias semanas para evaluar un nuevo programa (y colaborarían con otros investigadores). Pero nosotros tenemos que trabajar solos y terminar todo en una semana entre todo el resto, y ven que es mucho sin hablar de las otras clases que tomamos y enseñamos.

En la clase o fuera de la clase

He estado pensando mucho recientemente en la importancia de tener nuevos tipos de tecnología en el salón de clase. Parece que todas la razones 'principales' están basadas en la realidad de que la tecnología se está usando más y más y más en la vida en general que nos toca mantenernos al corriente. Entiendo que hasta cierto punto debemos incorporar bastante de lo básico de la tecnología en nuestra enseñanza porque hay varias cosas comunes que también son eficaces (como los powerpoints). Sin embargo, sería interesante escuchar los comentarios de los estudiantes hoy en día con respecto al uso de la tecnología en clase. Me imaginaría que muchos de los estudiantes desean (incluso yo) obtener destrezas comunicativas más cara-a-cara en cuanto al aprendizaje de una L2. Creo que tal vez sea mejor enfocarnos en la comunicación 'en vivo', o sea directamente con una persona físcamente presente en la clase, y después quizá tener actividades en línea, etc. para ayudarles a estudiar. La cosa es que no tenemos mucho tiempo en la clase (cara-a-cara) y hay muchísimo tiempo fuera de la clase para hacer cualquier cosa con la tecnología. Por eso, me parece que el uso de la tecnología durante la clase no vale mucho en comparación con la interacción directa que se puede ofrecer.

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Presentaciones En Video

He pensado en la posibilidad de grabar en un video una de las mini-presentaciones para esta clase. Me parece que lo bueno de hacer un video en vez de presentar en vivo enfrente de la clase es que se podría grabar el video varias veces y editar lo que no salió bien para asegurar una buena producción. Lo malo sería que esa manera de hacer presentaciones es artificial porque no refleja la comunicación real y espontánea de hablar directamente con alguien (o ante un grupo). Ya sé que una presentación suele ser ya planificada y tal vez ensayada, pero de todos modos la persona tiene que acudir en vivo y hablar sin la habilidad de rebobinar y borrar su producción para que salga mejor la segunda vez. Por un lado, veo la ventaja de producir una buena presentación, no obstante, al pensar en la tecnología como un medio de enseñar destrezas comunicativas empleadas espontáneamente con precisión, creo que las grabaciones no sirven tanto como otros programas que requieren una producción menos planificada.